我的女儿一直在创作——她的爱好包括绘画、写小说、编写互动游戏以及作曲。然而，我经常看到新闻报道和媒体评论员暗示我丈夫和我的做法完全错误。这些说法的原因是什么？我的女儿至少部分地，在某些情况下完全地使用基于屏幕的工具来追求我在第一句话中列出的兴趣。以下是她如何追求她爱好的更多细节：
- 艺术：她使用Sketchbook Pro创作数字艺术，包括自己创作和在课程中创作。她还参加了混合丙烯画、水彩画和雕塑的线下艺术课程。
- 编程：她喜欢用Scratch和P5.js编程来设计和构建互动游戏。
- 创意写作：虽然她的手写水平符合她的年龄，但她更喜欢打字，因为这样她写得更快，可以表达更复杂的想法——我们在她5岁时教她盲打。她既独自创作小说，也与朋友合作创作。
- 音乐：她弹钢琴，参加在线集体声乐课，并喜欢作曲。她的钢琴课（通过 Zoom 进行）包含作曲部分，她也通过Chrome MusicLab和Flat.io在线作曲。
我的女儿并非独一无二。我们家认识许多其他具有相似创造力水平的孩子，他们在各自的热爱领域表现出色，远超通常认为他们年龄段可能达到的水平。
育儿方法因人而异，常常引起两极分化，所以我通常不写这个话题。然而，我担心的是，政界人士和评论员们越来越多地重复一些（在我看来是错误的）观点：屏幕时间对孩子非常有害；为了孩子的健康，每天必须去学校上面对面课程（即使生病时）；以及员工重返办公室很重要（即使他们的工作可以远程完成）。
上述几点是相互关联的，因为要让员工通勤到实体办公室工作，就需要孩子们去学校上面对面课程。而过分强调面对面学校出勤率忽略了许多需求未能通过面对面学校得到满足的孩子。它也忽略了许多在线和基于屏幕的选择机会，这些机会可以帮助孩子培养技能、表达创造力并建立友谊。在这里，我想重点介绍一些创新的方法来促进儿童的发展，无论是作为面对面学校的补充，还是作为替代。
错误的二元论
我经常听到诸如“我宁愿孩子在外面玩，也不愿他们在电脑上玩”这样的说法。但这些选择不是非此即彼的二元论！你不必只选一个。我的女儿既在外面玩，也在电脑上玩。她定期参加线下运动，也拥有在线爱好。今年我们为她举办了两次生日派对：一次是为她当地的朋友举办的线下派对，另一次是为她的远距离朋友举办的在线派对。
“屏幕时间”这个术语如此宽泛，以至于变得毫无意义，它将许多不同的活动混为一谈。一个孩子坐在父母旁边一起在电脑上玩数学游戏是屏幕时间。用 Skype 给祖父母打电话是屏幕时间。与另一个国家的最好朋友合作作曲也是屏幕时间。然而，当许多人提到屏幕时间时，他们似乎通常是指孩子独自被动地看电视（我和我丈夫几乎从不允许我女儿这样做，她似乎对此也不感兴趣）。对于任何基于屏幕的活动，考虑以下几点很有帮助：
- 它是社交性的还是独立的？
- 它涉及内容创作还是内容消费？
- 它是否具有教育意义？
并非这些选择总是好的或总是坏的，而是我们需要对这些因素的不同组合以及您可能希望花在每项活动上的时间有一个细致入微的看法。
屏幕是她表达创造力的重要工具和途径，听到媒体日益将儿童屏幕时间妖魔化的说法让我感到悲哀。
我女儿最好的朋友中有两个是她从未见过面的孩子（因为他们住在一个不同的州和不同的国家），但她每周都会和他们每个人聊几次。她也有当地的朋友，我们经常与他们线下见面。她有几个亲密的远距离朋友并不奇怪，因为我和我丈夫也有许多亲密的在线/远距离友谊。我们的友谊并不会因为是隔着屏幕而变得不真实。开放远距离友谊的可能性让我们有机会找到更多与我们特别合得来的朋友。
更多选择
基于屏幕的学习选择使更广泛的家庭更容易进行家庭教育。在线资源（游戏、课程和俱乐部）可以提供本地可能没有的机会，可以填补父母可能没有能力覆盖的空白，并提供各种令人兴奋的选择。例如，在线课程让我的女儿能够做以下事情（这些对我们来说在本地是不可得的）：
- 拥有来自5个不同国家的导师/老师，提供多样化的体验
- 参加科学课程，包括：儿童粒子物理学、儿童生物化学（她与同一组孩子一起学习了3年）以及一个生物课，小部分学生可以通过 Zoom 分享他们的数字显微镜图像
- 参加围绕她最喜欢的两套书创作协作叙事、同人画和同人小说的俱乐部
- 按照自己的进度完成基于掌握的数学游戏，这使得她和几个朋友的水平远超他们所在的年级
正如我在之前的一篇文章中写的，我们进行家庭教育，这让我们的女儿比在学校上学有更多的时间用于爱好和社交。
面对面教学不适合所有人
有几类孩子的需求在传统学校中往往得不到满足，他们通常会从在线选择中受益
- 神经多样性儿童，他们在传统学校中可能需要应对过度刺激、分散注意力或痛苦的感觉体验
- 资优儿童，他们在传统学校中没有受到智力上的挑战
- 来自边缘文化的孩子，他们的文化遗产可能未在学校中得到体现，或者他们可能遭受歧视
- 遭受欺凌的孩子
- 有特定热爱并希望高度专注的孩子（这些热爱未被纳入学校课程，或他们在学校没有足够的时间投入）
- 有复杂医疗问题的孩子，包括那些经常生病无法正常上学、生病可能导致住院，或者健康问题使他们难以亲自去学校的孩子
学校不包容所有孩子是一种不公正。虽然个人将孩子从学校撤出并不能解决这种不公正（我们应该继续努力建设更安全和更具包容性的学校），但许多家庭发现不得不离开正在伤害他们孩子的系统。
不要仅凭少数不良例子来评判屏幕时间
我提醒大家不要仅仅根据低质量或设计糟糕的经历就否定屏幕时间或在线学习。也许你孩子的学校在2020年毫无预兆、没有任何支持就转为在线教学，他们被困在 Zoom 里和另外25个孩子在一起（这对任何人来说都不是一个好的设置！）。我们发现，通过小班在线辅导，我女儿比她在学校大班上课时更善于社交和健谈，而且她用更少的时间掌握了更多的知识。然而，即使在小型在线小组中，她偶尔也会尝试一些不适合她的老师或俱乐部，在这种情况下，我们会停止这项活动。
由于屏幕时间经常被等同于家长在做其他事情时用来占用孩子时间的方式，因此常常存在不切实际的期望，特别是对于那些最有益的基于屏幕的工具（这些工具往往涉及学习曲线，需要值得信赖的成年人的支持）。在许多情况下，给孩子一个新的教育应用程序然后让他们独自使用会导致挫败感。和他们一起坐下来，一起使用应用程序，可以增进亲子关系，防止他们过度沮丧，并在你们一起摸索的过程中帮助他们建立自信。随着年龄和经验的增长，孩子们可能会更多地自己完成任务。
包容性和可及性
包括美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本、比利时和加拿大在内的世界各国学校缺勤率都很高。导致这些创纪录缺勤率的因素包括更频繁的疾病（如新冠、RSV和流感）以及慢性健康问题。2024年中期，许多国家（包括美国和澳大利亚）经历了持续新冠大流行的特别高的浪潮。残疾率正在上升，并且人们，包括儿童，在病毒感染后持续出现新的健康状况。
许多学区正在通过更加强调亲自到校来应对这些疾病浪潮，在许多情况下施压甚至要求生病的儿童和教师到校上课。在英国、美国和新西兰的部分地区，正在考虑（或已经实施）对孩子缺课过多的家长处以罚款的政策。这是适得其反的，因为生病时很难集中注意力，带病上学会增加疾病传播给他人的可能性，而且休息是减少病毒感染后疾病风险的关键方法。这些惩罚性出勤政策都没有解决根本原因，例如改善学校空气质量、确保家长有足够的带薪假在家照顾生病的孩子，或者将学校资金与出勤率脱钩。
我们还看到残疾率在工作年龄成年人中上升。在美国，认知障碍人士有所增加。一篇BBC文章指出，在英国，因病离开劳动力市场的人数创历史新高。在线访问是可及性和残疾人权利的关键组成部分。对于许多残疾人来说，2020年提供了更多远程工作、医疗预约、会议和其他活动的选项，可及性得到了改善，而现在正出现一种反作用力，这些选项正在被取消。
每个孩子都不同，所以对我们家有效的方法不一定适合每个人。我并不是建议所有家庭都进行家庭教育，也不是说没人应该去学校上课。然而，我们需要考虑创新性的学习和交流方法，这包括基于屏幕的方法。
对一个富有创造性和包容性的社会的希望
我希望孩子们能够发现并发展他们热爱的兴趣（天文学、写作、艺术、音乐、数学、海洋学、国际象棋，有太多可能性了！），并能与有共同兴趣的人建立联系。利用基于计算机和在线的选项开启了一个充满可能性的世界。我也希望社会能够包容残疾人士参与活动和机会，并让人们在生病时能够休息，或者最好能从一开始就避免生病。通勤到办公室的人越少，对环境越好。传统学校让很多孩子失望。我希望我们能够考虑各种创新性的教育和社会方法，而不是排除一整类宝贵的沟通、创造和学习方式（例如， 屏幕时间）。